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新訂 算数・数学科のオープンエンドアプローチ
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【1】オープンエンド アプローチの意識1-1オープンエンドアプローチとは1-2研究の動機と経過1-3オープンエンドアプローチの算数・数学教育における位置づけ【2】一つの展開例 ―水槽の問題―    2-1水槽の問題    2-2水槽の問題の授業の展開 −小学校の場合−    2-3水槽の問題のバリエーション【3】指導計画立案上の着眼点    3-1この授業の長所・短所    3-2問題の場面のいくつかの例とその分類    3-3問題のつくり方    3-4指導計画の立て方    3-5授業についてのくふう    3-6評価の観点【4】小学校での指導事例    4-1比例の導入    4-2立体図形の分類    4-3マラソンの順位づけ    4-4グラフの分類    4-5図形の拡大    4-6リーグ戦の成績表    4-7面積が同じ多角形    4-8計算の工夫【5】中学校での指導事例    5-1一次関数のまとめ    5-2直角三角形と中点連結定理    5-3代表者の選出方法    5-4平行線に関する問題    5-5二等辺三角形の底角の二等分線    5-6二つの数の関係    5-7ともなって変わる量【6】高等学校での指導事例    6-1九九表の性質    6-2一連のグラフに共通な性質    6-3必要条件と十分条件    6-4パスカルの三角形    6-5群表のきまり    6-6三角形による敷きつめ【7】反省と課題    7-1実践を通しての反省―座談会―    7-2その後の発展